9月19日，中国高等教育学会学习科学研究分会2026学术年会顺利召开。实验室刘智教授受邀担任本届LS2学习分析子会议主席，并作专题报告。

担任学习分析子会议主席

本届学习分析子会议分设两个会场，共安排18个学术报告，内容涵盖生成式人工智能驱动的人机协同过程分析、多模态与过程性数据的学情刻画、课堂话语与学习交互的序列解析、学习者特征与知识生态建模等方面。作为子会议主席，刘智教授主持了子会议的组织工作，参与了学术交流。

刘智教授担任LS2学习分析子会议主席

作《生成式AI重塑学习分析：从“启智”科学大模型构建到个性化学习实证》专题报告

报告中，刘智教授围绕“懂知识、懂教学、懂学生”的科教大模型构建理念，介绍了团队以“科学知识—教学方法—认知规律”三维融合框架构建的“启智”科学教育大模型，分享了面向小学生科学问题解决能力培养的智能导学实证研究，呈现了从大模型构建到场景化实证的实践路径。在会上，刘智教授代表由教育部主管、华中师范大学主办的学术期刊《教育智能化前沿》亦向与会同仁发出邀约，诚邀各位专家学者携手共探智能教育前沿、共书教育变革新篇。

子会议总结

在总结环节，刘智教授向与会学者介绍了本届子会议的开展情况，围绕学习分析的研究前沿与方法创新进行了交流。

学习分析子会议总结环节

刘智教授长期从事科学教育大模型、教育数据挖掘与学习分析、智能导学系统等方面的研究，现为华中师范大学人工智能与教育新形态实验室教授、博士生导师并担任《教育智能化前沿》编辑部主任。

本次受邀担任学习分析子会议主席并作专题报告，进一步深化了人工智能与教育新形态实验室与学习分析领域专家学者的交流，展现了实验室在人工智能与教育交叉领域的研究积累与学术影响。未来，实验室将面向教育强国战略需求，进一步深化教育科学与人工智能等学科的交叉融合，全方位推进教育智能理论、技术与实践的创新探索。